Formation Créer, animer et évaluer des formations professionnelles efficaces

01.Fondamentaux de l'Ingénierie Pédagogique

• —Définition et rôle de l'ingénierie pédagogique
• —Le cycle de vie d'une formation
• —Comprendre les styles d'apprentissage
• —Identifier les besoins en formation

02.Analyse des Besoins et Définition des Objectifs

• —Techniques d'analyse des besoins (entretiens, questionnaires)
• —Formulation d'objectifs pédagogiques SMART
• —Les niveaux de taxonomie de Bloom
• —L'approche par compétences

03.Conception du Scénario Pédagogique

• —Structurer un parcours de formation cohérent
• —L'architecture modulaire d'une formation
• —Définir la progression pédagogique
• —Planifier le temps et les ressources

04.Concevoir des Contenus Écrits Impactants

• —Adapter le langage au public cible
• —Clarté, concision et pertinence des informations
• —Intégrer des exemples et études de cas
• —Rédaction de supports de cours et synthèses

05.Création de Supports Visuels et Multimédia

• —Principes de design graphique pour la formation
• —Utilisation de PowerPoint, Prezi et autres outils
• —Intégration de l'image, du son et de la vidéo
• —Optimisation pour différents formats (présentiel, distanciel)

06.Techniques d'Animation Présentielle

• —Posture de l'animateur et communication non verbale
• —Gérer la dynamique de groupe et l'interactivité
• —Utiliser les brise-glaces et les activités engageantes
• —Gérer les questions et les participants difficiles

07.Animation de Sessions à Distance (Classe Virtuelle)

• —Spécificités de l'animation en ligne
• —Maîtriser les outils de visio-conférence (Zoom, Teams, etc.)
• —Techniques pour maintenir l'attention à distance
• —Favoriser les échanges et le travail collaboratif en ligne

08.Méthodes Pédagogiques Actives

• —Apprentissage par problèmes (APP)
• —Pédagogie inversée et classes inversées
• —L'approche ludopédagogique (gamification)
• —Cas pratiques et simulations

09.Gestion du Temps et du Groupe en Formation

• —Planifier et respecter le timing des activités
• —Gérer les transitions entre les modules
• —Favoriser la cohésion et l'intelligence collective
• —Adapter l'animation aux imprévus

10.Évaluation des Apprentissages (Niveau 1 & 2 Kirkpatrick)

11.Évaluation de l'Impact de la Formation (Niveau 3 & 4 Kirkpatrick)

• —Mesurer le transfert des acquis en situation de travail
• —Indicateurs de performance et de changement de comportement
• —Calculer le retour sur investissement (ROI) de la formation
• —Mise en place d'un suivi post-formation

12.Ajustement et Amélioration Continue

• —Analyser les retours d'évaluation
• —Identifier les points forts et axes d'amélioration
• —Actualiser les contenus et les méthodes
• —Le rôle de l'expérimentation et de l'innovation pédagogique
• —--
• —*COMPETENCES ACQUISES**: