Formation Concevez des parcours de formation impactants et engageants

01.Introduction : Les fondements d'une formation de qualité

• —Définition de la qualité en formation
• —Enjeux et bénéfices d'une conception rigoureuse
• —Le rôle du concepteur pédagogique
• —Le cycle de vie d'une formation (ADDIE)

02.Analyse des besoins pour une formation pertinente

• —Identifier les besoins : Individuels, organisationnels, métier
• —Techniques de recueil : Entretiens, questionnaires, observations
• —Définir les publics cibles et leurs caractéristiques
• —Établir le diagnostic des écarts de compétences

03.Définir les objectifs pédagogiques SMART

• —Différence entre objectifs généraux et opérationnels
• —La méthode SMART (Spécifique, Mesurable, Atteignable, Réaliste, Temporellement défini)
• —Rédiger des objectifs orientés résultats apprenant
• —Hiérarchisation des objectifs (taxonomie de Bloom)

04.Structurer le contenu : Architecture pédagogique

05.Choisir les méthodes et approches pédagogiques

• —Pédagogies actives vs. transmissives
• —Apprentissage par problèmes, par projets, collaboratif
• —L'approche expérientielle et l'ancrage des savoirs
• —Adapter les méthodes aux objectifs et publics

06.Conception d'activités engageantes

• —Brainstorming d'activités variées (cas pratiques, jeux de rôle)
• —Intégrer la gamification et l'interactivité
• —Favoriser l'échange et la collaboration
• —Rendre l'apprenant acteur de sa formation

07.Sélection des outils et supports pédagogiques

• —Supports traditionnels (présentations, documents)
• —Outils numériques (LMS, plateformes interactives)
• —Création de visuels et médias impactants
• —Principes d'ergonomie et de lisibilité

08.Évaluer les acquis et la progression

• —Types d'évaluation : Diagnostique, formative, sommative
• —Conception d'exercices et d'études de cas évaluatifs
• —Évaluation des compétences et des connaissances
• —Feedback constructif et personnalisation

09.L'art de l'animation et de la facilitation

• —Posture du formateur-facilitateur
• —Gérer la dynamique de groupe
• —Techniques d'écoute active et de reformulation
• —Répondre aux questions et défis pédagogiques

10.Qualité et amélioration continue de la formation

• —Cycle PDCA (Plan-Do-Check-Act) appliqué à la formation
• —Recueillir les retours des apprenants (à chaud, à froid)
• —Indicateurs de performance et de satisfaction
• —Ajustement et mise à jour des dispositifs

11.Intégrer les technologies au service de la conception

• —Panorama des outils de conception (auteur, IA)
• —Blended learning et classes virtuelles : spécificités
• —Conception de modules e-learning efficaces
• —Gérer les aspects techniques et logistiques

12.Concevoir une formation complète : Étude de cas

• —Application des concepts sur un projet concret
• —Élaboration d'un plan de formation détaillé
• —Présentation et analyse critique de conceptions
• —Synthèse des bonnes pratiques et erreurs à éviter